بيان مساله 1ـ مشكل چيست؟ (پرسش آغازين مساله كدام است!؟با توجه به شرايط و اصول مرئي و نامرئي حاكم بر جهان امروز، بسياري از مرزها و ديوارهاي ارتباطي، فرهنگي، فلسفي، اجتماعي و .  .  . در هم شكسته اند و انسان از توانايي فراواني ( شايد بيشتر از هر زمان ديگر) براي انتخاب و گزينش در زمينه هاي گوناگون برخوردار گشته است. اين چشم انداز از دنياي امروز فرصت ها و پتانسيل هاي فراواني را به انسان ارائه مي كند. پلوراليسم نظريه اي است كه مبناي برخورد با موضوعات رنگانگي از حقيقت، فرهنگ، دين، هويت و . . . گرفته تا روش هاي پژوهشي، سبك، الگو، سنجش را در كثرت و احترام و توجه به آن مي داند. از اين رو مي توان آن را به عنوان اصلي اساسي براي زندگي در جهان كنون پنداشت و آن را به عنوان تصور و پيش فرض نگرش به جهان در برابر شيوه ها و تصورات پيشين قرارداد.معماري مقوله اي است از زندگي براي زندگي ، معماري توانايي آفرينش و خلق تركيبات و عناصر نوين است براي پاسخ به نيازهاي نوين، براي تجسم آرمان هاي نوين براي بيان شرايط و مختصات دنياي نوين و شرح حال و نقل داستان انسان نوين. بنابراين دنياي نو معماري نو مي خواهد ( هرچند مدرنيسم موصوف به همين صفت است اما بايد پذيرفت همواره داستان برهمين منوال بوده است.)حال پرسش در اينجاست كه آيا ما اين رنگارنگي و طيف فراوان گزينه ها و مكاتب و انديشه ها و . . . . را لمس مي كنيم يا خير؟ و اگر آگاه بر وجود و همزماني آنها در دنياي امروز هستيم جايگاه و منظري كه براي نظر افكندن بر آنها برگزيده ايم كجاست؟ آنجا كه بر اريكه راست كيشي خود تكيه زده ايم و آنها را بي مقدار و باطل و رد مي دانيم. (راست كيشي ـ جزميت ـ جزم انديشي) يا آنكه ملايم تر، اجازت حضور آنها را در محضر عالم صادر مي كنيم و قلم اغماض بر بودن ايشان مي كشيم (شمول گرايي و تساهل و تسامح) يا آنكه واقع نگرانه هم نشيني ايشان را در چهل تكه جهان محترم و مغتنم ارتباط و انتخاب و اشتراك مي دانيم.2ـ گستردگي مشكل چه قدر است؟ ( جامعيت يا فراگيري موضوع)از آنجا كه معماري، مدبرانه خواهان شكل دهي و تعريف فضاهاي حضور انساني است، دانش آموخته اين رشته بايد آمادگي و توانايي لازم براي برخورد با مسايل گوناگون در زمينه هاي گوناگون و با راهكارها و تدابير گوناگون را داشته باشد. لذا لازم است توجه كنيم اين برخورد خلاقانه و آگاهانه يكي از اهداف سطح اول در امر آموز معماريم ي تواند باشد. آموزش معماري ( طراحي) خود به عنوان يك روند داراي مراحلي كثرت گرا مي باشد همچون ( تكثر لايه هاي برخورد با سايت، تكثر ايده پردازي ها، تكثر گزينه هاي ساختاري طرح و . . . ). اما فراتر از اين مفهوم عام كثرت گرايي در بخش هاي گوناگوني كه جمعا محيط آموزشي رذا تشكيل مي دهند همچون روش هاي تدريس ، كركيسون روندهاي گوناگون مطالعه تا طراحي و . . . . و شايد يكي از مهم ترين مقاطع يعني سنجش طرح نهايي و ملاك هاي آن مي تواند حائز اهميت و تاثيرگذار باشد  و روش و شيوه اي متفاوت و گاه مخالف به شيوه هاي رايج را ترويج و توصيه نمايد.3ـ ميزان آگاهي يا خدمات ما در ارتباط با مشكل چه قدر است؟آن چه به عنوان يك دانشجوي رشته معماري مي توان از محيط آموزشي، مسئولان و اساتيد درك و استنباط نمود حاكي از آن است كه گاهي و شايد اغلب اوقات اصول كثرت گرايي نه تنها مورد توجه و اعتقاد قرار نمي گيرند بلكه در عمل بسياري از روندها و روش هاي موجود با اين اصول در تعارض مي باشند.